جبروت مراهقه
12-02-2010, 03:33 PM
لماذا لايسأل الطالب معلمه أو يناقشه ويتفاعل معه اثناء الحصة ؟
هذا سؤال يحتاج إلى إجابة وقد طرحته على الكثير من الزملاء لكن وللأسف لم أجد الاهتمام بهذا الموضوع والذي أرى أنه مهم جداً لمعلم يريد أن تكون الحصة ذات قيمة تربوية وتعليمية مؤثرة في نفوس الطلاب .
فاستعنت بالله وكتبت هذه الرؤية الخاصة بي . وآمل ممن يقرأ هذا الموضوع ولديه إضافات أو ملاحظات أن يكتب مايراه لتعم الفائدة وهذا جل ما أطمح إليه .
الموضوع له جانبان من وجهة نظري الخاصة والمتواضعة :
الجانب الأول : أن يكون الطالب يتساءل في نفسه ولكن لايسأل .
الجانب الثاني : أن لايتساءل الطالب أبداً.
بالنسبة للجانب الأول :أن يكون الطالب يتساءل في نفسه ولكن لايسأل فهناك بعض الأسباب الداعية لذلك ومنها :
ü خجل الطالب إما من زملائه أو معلمه وعدم وجود الجرأة الكافية لديه للسؤال وقد قيل (يضيع العلم بين شيئين الحياء والتكبر)
ü إحساس الطالب بعدم كفاءة معلمه في الإجابة عن أسئلته.
ü استبداد المعلم بالحصة وعدم إعطاء الفرصة والمجال للطالب بالسؤال.
ü عدم الارتياح النفسي بين الطالب ومعلمه.
ü خوف الطالب من كبت المعلم له نتيجة لتجربه سابقة خلال المراحل الدراسية.
الجانب الثاني : أن لايتساءل الطالب أبداً:
ü ضعف المستوى العقلي لدى الطالب .
ü عدم وجود الرغبة لدى الطالب في التعلم .
ü عدم انتباه الطالب للمعلم أثاء أداء الدرس.
ü غياب التحضير المسبق للدرس من قبل الطالب وعدم فهم الدروس السابقة.
ü قصور أهداف الطالب من التعلم على أهداف مادية أو مجرد الحصول على شهادة.
ü أسلوب المعلم وغياب المثيرات التي تجذب انتباه الطالب وتثير تساؤلاته.
يبقى السؤال التالي وهو الأهم في وجهة نظري :
كيف يستطيع المعلم تحفيز طلابه على المشاركة والتساؤلات الفعالة ؟
ü استخدام الوسائل التعليمية والتقنيات المختلفة الجدابة والبحث عن البدائل إن لم تتوفر.
ü تنوع طرق التدريس من قبل المعلم والاهتمام بالطرق التي تجعل من الطالب هو المحور الأساسي والمعلم هو الموجه له.
ü توثيق العلاقات الإنسانية بين المعلم والطالب .
ü احترام آراء الطلاب وأسئلتهم وعدم إحراج الطالب الذي يسأل.
هذا سؤال يحتاج إلى إجابة وقد طرحته على الكثير من الزملاء لكن وللأسف لم أجد الاهتمام بهذا الموضوع والذي أرى أنه مهم جداً لمعلم يريد أن تكون الحصة ذات قيمة تربوية وتعليمية مؤثرة في نفوس الطلاب .
فاستعنت بالله وكتبت هذه الرؤية الخاصة بي . وآمل ممن يقرأ هذا الموضوع ولديه إضافات أو ملاحظات أن يكتب مايراه لتعم الفائدة وهذا جل ما أطمح إليه .
الموضوع له جانبان من وجهة نظري الخاصة والمتواضعة :
الجانب الأول : أن يكون الطالب يتساءل في نفسه ولكن لايسأل .
الجانب الثاني : أن لايتساءل الطالب أبداً.
بالنسبة للجانب الأول :أن يكون الطالب يتساءل في نفسه ولكن لايسأل فهناك بعض الأسباب الداعية لذلك ومنها :
ü خجل الطالب إما من زملائه أو معلمه وعدم وجود الجرأة الكافية لديه للسؤال وقد قيل (يضيع العلم بين شيئين الحياء والتكبر)
ü إحساس الطالب بعدم كفاءة معلمه في الإجابة عن أسئلته.
ü استبداد المعلم بالحصة وعدم إعطاء الفرصة والمجال للطالب بالسؤال.
ü عدم الارتياح النفسي بين الطالب ومعلمه.
ü خوف الطالب من كبت المعلم له نتيجة لتجربه سابقة خلال المراحل الدراسية.
الجانب الثاني : أن لايتساءل الطالب أبداً:
ü ضعف المستوى العقلي لدى الطالب .
ü عدم وجود الرغبة لدى الطالب في التعلم .
ü عدم انتباه الطالب للمعلم أثاء أداء الدرس.
ü غياب التحضير المسبق للدرس من قبل الطالب وعدم فهم الدروس السابقة.
ü قصور أهداف الطالب من التعلم على أهداف مادية أو مجرد الحصول على شهادة.
ü أسلوب المعلم وغياب المثيرات التي تجذب انتباه الطالب وتثير تساؤلاته.
يبقى السؤال التالي وهو الأهم في وجهة نظري :
كيف يستطيع المعلم تحفيز طلابه على المشاركة والتساؤلات الفعالة ؟
ü استخدام الوسائل التعليمية والتقنيات المختلفة الجدابة والبحث عن البدائل إن لم تتوفر.
ü تنوع طرق التدريس من قبل المعلم والاهتمام بالطرق التي تجعل من الطالب هو المحور الأساسي والمعلم هو الموجه له.
ü توثيق العلاقات الإنسانية بين المعلم والطالب .
ü احترام آراء الطلاب وأسئلتهم وعدم إحراج الطالب الذي يسأل.